Comprend un glossaire et les références bibliographiques.
La couverture contient aussi l'indication : «Des outils pratiques pour animer la classe».

Bibliogr. p. 113-114.

Préface

Partie 1 Concepts théoriques

Chapitre 1 : Terminologie -- A. La culture -- B. Le multiculturalisme -- C. Le pluriculturalisme -- D. L'interculturel

Chapitre 2 : L'Interculturel dans l'enseignement des langues vivantes -- A. Vers l'approche interculturelle -- B. Le Conseil de l'Europe et le Cadre européen commun de référence (CECR)

Chapitre 3 : Le locuteur interculturel -- A. L'identité : singulière ou plurielle ? -- B. Les compétences -- C. La rencontre interculturelle

Fiches 1 à 12

Partie 2 Favoriser la rencontre interculturelle

Chapitre 1 : La rencontre de l'autre -- A. Le choc culturel -- B. Les centrismes : l'égocentrisme, le sociocentrisme et l'ethnocentrisme -- C. La décentration

Chapitre 2 : Les stéréotypes et les préjugés -- A. Les stéréotypes -- B. Les préjugés -- C. Dépasser les stéréotypes et les préjugés

Chapitre 3 : Le non verbal -- A. Définition -- B. La kinésie -- C. La proxémie -- D. Réflexions sur la proxémie et la kinésie dans le contexte de l'enseignement

Fiches 13 à 26

Partie 3 L'échange scolaire comme exemple de rencontre interculturelle

Chapitre 1 : L'échange scolaire -- A. Pourquoi mettre en place cet échange ? -- B. Qui ? -- C. Quel type d'échange ou de voyage ? -- D. La préparation pédagogique

Chapitre 2 : Le carnet de voyage

Chapitre 3 : Le retour

Fiches 27 à 33

Glossaire

Bibliographie

« L’interculturel est au centre de tous les débats, qu’ils soient éducatifs ou politiques. À l’heure de la mondialisation, c’est d’abord en classe, lieu d’enseignement et d’apprentissage mais également lieu d’échanges, que se construit l’identité. La rencontre des cultures, le partage, tout autant que les malentendus et les incompréhensions qui en découlent sont des moments forts dans la vie de l’enseignant et de l’apprenant. Considérant l’interculturel comme processus structurant et fondateur, cet ouvrage donne des outils pour faire de ces moments des sources de richesse pédagogique. Il s’articule autour de trois grands axes. Le premier explique les concepts et notions clés en rapport avec l’interculturel, le deuxième met en évidence les moyens de surpasser les obstacles à la rencontre interculturelle, et le dernier, purement pratique, propose divers projets d’échanges interculturels. Les fiches d’entraînement qui émaillent l’ouvrage conduisent l’apprenant à être acteur de la rencontre interculturelle par la découverte de l’autre, la décentration et la relativisation de son point de vue et de sa culture. » (4e de couverture)