Comprend des références bibliographiques.

Introduction

1. Le fil d'Ariane : symbole d'une habileté clé en planification de l'enseignement / Léna Bergeron et Geneviève Bergeron

2. Comment réfléchir ou enrichir sa planification à l'aide de la méthode didactique / Geneviève Messier

3. La planification dans une perspective de prise en compte de la diversité des élèves de la classe : une illustration à partir des principes de l'approche pédagogique de l'universal Design for Learning (UDL) /
Sandra Chiasson-Desjardins et Lise-Anne St-Vincent

4. Les stratégies pédagogiques en littératie : un atout indéniable pour bonifier la planification de son enseignement et la réussite des élèves / Nancy Granger

5. La coplanification, une composante essentielle du coenseignement / Philippe Tremblay

6. Quelles sont les conséquences dans les pratiques d'une planification effectuée par des enseignants lorsqu'ils coenseignent ? / Marie Toullec-Théry

7. Planifier : un apprentissage pour le stagiaire, un rappel pour l'enseignant / Liane Portelance er Lise D'Amours

8. Planifier une séquence d'enseignement en faisant dialoguer les cadres de référence des didactiques, de la gestion de classe et de l'évolution / Nicole Monney, Catherine Duquette, Souleymanne Barry, Christine Couture

9. Organisateur graphique

Conclusion

"Cet ouvrage, par la diversité des propositions qui le caractérise, pose des repères utiles dans le cadre de la formation initiale et continue en enseignement. Ce livre se veut un premier pas vers un dialogue entre enseignants, formateurs et stagiaires. Actuellement, il n’existe pas d’ouvrage québécois qui traite spécifiquement de la planification au secondaire. C’est donc l’occasion de poser quelques jalons pour alimenter le développement professionnel des acteurs scolaires qui se soucient de leurs pratiques à l’heure où répondre à la diversité des besoins en salle de classe constitue une préoccupation majeure."

"Les chercheurs qui ont contribué à cet ouvrage ont tous à cœur l’articulation entre la recherche, la théorie et la pratique. Ils ont le souci de faire avancer la réflexion sur la mise en œuvre d’une pédagogie inclusive au service de l’optimisation du potentiel de tous les élèves. En ce sens, la compétence à planifier permet de réguler son enseignement et de rétroagir significativement auprès des élèves. Dans cette perspective, nous souhaitons que ce livre soit une source d’inspiration et qu’il ouvre la porte à la créativité dans vos milieux respectifs."