Tagliante, Christine. <br/><br/>
L'évaluation et le Cadre européen commun / 
Christine Tagliante. 
 - Nouv. éd. 
 - Paris :  CLE International,  2005. 
 - 207 p. :  ill., couv. ill. en coul. ;  24 cm. 
 - Techniques et pratiques de classe  0991-5621 .
<br/><br/>Comprend les références bibliographiques (p. 193-195) ainsi qu'une liste de sites utiles (p.195). <br/>Comprend également les annexes. 
<br/><br/>Avant-propos Chapitre 1 : L'évaluation décortiquée Petit test Réflexion préliminaire Les deux grands types d'évaluation<br/>  Le domaine du contrôle<br/>  Le domaine de la prise d'information La mesure quantitative des compétences langagières dans les examens de langue Chapitre 2 : Le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Les référentiels de niveaux Le Cadre européen commun de référence pour les langues<br/>  Comment définir le Cadre européen commun de référence pour les langues ?<br/>  Un groupe d'experts<br/>  Des finalités généreuses<br/>  Ni prescriptif, ni dogmatique<br/>  D'une approche communicative à une perspective actionnelle<br/>  Un apprentissage et une évaluation portant sur la réalisation de tâches communicatives<br/>  Une importance toute particulière donnée aux stratégies<br/>  Des points faibles ?<br/>  L'origine des six niveaux de compétence en langue<br/>  Le délicat problème du niveau réel des niveaux C<br/>  Les compétences des apprenants<br/>  Des subdivisions possibles<br/>  Une prise en compte des compétences partielles<br/>  Des contenus fiables<br/>  Des descripteurs pour chacun des niveaux<br/>  Les composantes, évaluables ou non, de la communication langagière<br/>  Des domaines d'utilisation de la langue Deux outils qui garantissent la fiabilité des niveaux<br/>  Les référentiels pour les langues<br/>  Le manuel permettant de relier les examens de langue aux six niveaux du Cadre commun Chapitre 3 : Le chapitre 9 du Cadre européen commun Chapitre 4 : Comment évaluer les descripteurs du Cadre européen commun ?<br/>  Comment passer d'un descripteur de compétence à une activité d'évaluation ?<br/>  L'intérêt des tables de spécification Chapitre 5 : L'évaluation formative des compétences actives et passives Les compétences actives<br/>  L'évaluation de la production orale<br/>  L'évaluation de la production écrite Les compétences (pas si) passives (que ça)<br/>  L'évaluation de la compréhension de l'oral<br/>  L'évaluation de la compréhension des écrits Chapitre 6 : L'auto-évaluation : le cas des Portfolios européens des langues<br/>  Une évaluation du Cadre européen commun : les Portfolios européens des langues Chapitre 7 : Comment les autorités éducatives prennent-elles en compte le Cadre européen commun ? En France<br/>  Dans le système scolaire<br/>  En français langue étrangère : un test national de référence : le TCF<br/>  Dans l'enseignement supérieur Dans quelques autres pays<br/>  États-Unis<br/>  Royaume-Uni<br/>  Espagne<br/>  Italie<br/>  Allemagne Chapitre 8 : Élaborer des activités d'évaluation<br/>  Les outils d'évaluation<br/>  Conception d'une fiche<br/>  La démarche<br/>  Matrice d'activités Chapitre 9 : Activités d'évaluation par niveau et par compétence langagière Niveau A1.1<br/>  Fiche 1. Compréhension des écrits<br/>  Fiche 2. Compréhension de l'oral<br/>  Fiche 3. Compréhension de l'oral<br/>  Fiche 4. Production d'écrits<br/>  Fiche 5. Production orale<br/>  Fiche 6. Reconnaissance du phonème [ z ]<br/>  Fiche 7. Reconnaissance du phonème [ y ] (1)<br/>  Fiche 8. Reconnaissance du phonème [ y ] (2)<br/>  Fiche 9. Discrimination auditive [ y ] / [ u ]<br/>  Fiche 10. Discrimination auditive [ b ] / [ v ] <br/>  Fiche 11. Discrimination auditive [ ɑ̃ ] / [ ɛ̃ ]<br/>  Fiche 12. Discrimination auditive [ z ] / [ s ]<br/>  Fiche 13. Discrimination auditive [ ø ] / [ e ]<br/>  Fiche 14. Discrimination auditive [ ɔ̃ ] / [ ɑ̃ ] Niveau A1<br/>  Fiche 15. Compréhension générale des écrits<br/>  Fiche 16. Compréhension générale des écrits<br/>  Fiche 17. Compréhension générale des écrits<br/>  Fiche 18. Compréhension de l'oral<br/>  Fiche 19. Compréhension de l'oral / production d'écrit<br/>  Fiche 20. Production d'écrits<br/>  Fiche 21. Production orale<br/>  Fiche 22. Interaction orale Niveau A2<br/>  Fiche 23. Compréhension des écrits<br/>  Fiche 24. Compréhension de l'oral<br/>  Fiche 25. Production d'écrits<br/>  Fiche 26. Production orale<br/>  Fiche 27. Interaction orale Niveau B1<br/>  Fiche 28. Compréhension des écrits<br/>  Fiche 29. Compréhension de l'oral<br/>  Fiche 30. Production d'écrits<br/>  Fiche 31. Production orale en interaction<br/>  Fiche 32. Maîtrise de l'orthographe<br/> Niveau B2<br/>  Fiche 33. Compréhension des écrits<br/>  Fiche 34. Compréhension écrite<br/>  Fiche 35. Compréhension de l'oral<br/>  Fiche 36. Production d'écrits<br/>  Fiche 37. Production orale<br/>  Fiche 38. Interaction orale Niveau C1<br/>  Fiche 39. Compréhension des écrits<br/>  Fiche 40. Compréhension de l'oral<br/>  Fiche 41. Production d'écrits<br/>  Fiche 42. Production orale en interaction Niveau C2<br/>  Fiche 43. Compréhension des écrits<br/>  Fiche 44. Compréhension de l'oral<br/>  Fiche 45. Production d'écrits<br/>  Fiche 46. Production orale en interaction, d'après des documents écrits et oraux à synthétiser Lexique commenté, définitions Bibliographie, sitographie Annexes  1. Éloge du savoir-vivre... et pour tordre le cou au savoir-être<br/>  2. Critères pour noter la dictée<br/>  3. Échelle de Harris - Évaluation de l'entretien oral<br/>  4. Conseil de l'Europe : grille pour l'auto-évaluation<br/>  5. Les lettres de Paulette et Victor, mode d'emploi 
<br/><br/> « L'évaluation et le Cadre européen commun se propose d'être à la fois : un guide pour découvrir comment et pourquoi le Cadre européen commun permet de remettre en question les pratiques évaluatives en proposant des pistes nouvelles de réflexion ; une aide, pour comprendre les différentes notions (progression, niveaux, descripteurs...) présentées dans le Cadre commun ; une référence, pour s'approprier les aspects théoriques liés à l'évaluation ; un appui, pour pouvoir élaborer, à partir de fiches types, des activités d'évaluation à chaque niveau de l'apprentissage et pour chaque compétence langagière ; un outil quotidien permettant de relier théorie et pratique. » (4e de couverture). 
<br/><br/><label>ISBN: </label>9782090331196 (br) 
<br/><br/><label>ISSN: </label>0991-5621 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>Enseignement des langues.<br/>Évaluation en éducation.<br/>Cadre européen commun de référence en langue.<br/>Évaluation pédagogique.<br/>Langues--Étude et enseignement.<br/>Tests et mesures en éducation--Europe.<br/>Évaluation en éducation--Europe.