000			07003nam a2200469 a 4500
999			_c1105 _d1105
001			000059412
003			OSt
005			20230809023859.0
008			070403s2006 fr a b 001 0 fre d
020			_a9782278060788 (br)
022			_a0292-7101
035	9		_a25138819
035			_a(OCoLC)300357123
040			_aCaQMU _bfre _cJCRC
100	1		_aMoore, Danièle
245	1	0	_aPlurilinguismes et école / _cDanièle Moore ; avec une postface de Daniel Coste ; collection dirigée par Daniel Coste et Danièle Moore.
250			_a1e éd.
260			_aParis : _bLes Éditions Didier, _c2006.
300			_a320 p. ; _bill. : _c21 cm.
440			_aLangues et apprentissage des langues _x0292-7101
504			_aComprend des références bibliographiques et un index.
505			_aIntroduction
505			_aPREMIÈRE PARTIE Comprendre les contextes de développement des plurilinguismes _tChapitre 1 : Les contacts de langues et leurs contextes — Comprendre les contextes du développement plurilingue — Les contacts de langues et leurs contextes — Status des langues, fonctions et pratiques — L’image des langues et la mise en langues d'identités multiples — Transmission des langues et réseaux — Communautés de langues, communautés de pratiques et communautés imaginées _tChapitre 2 : Contacts et frontières de langues — Frontières et passages entre les langues — Langues orales, langues écrites — Noms des langues et représentations des frontières — Frontières, intercompréhension et représentations _tChapitre 3 : Réseaux, profils et territoires d'apprenants — Réseaux sociaux et apprentissage des langues — Réseaux sociaux et profils d'apprenants — Profils et territoires d'apprenants — Apprentissages spontanés et nouveaux territoires d'apprenants — La langue comme médiateur d'apprentissage et d'intégration — Contextes et itinéraires d'apprentissage
505			_aDEUXIÈME PARTIE Les pratiques plurilingues et plurilittéraciées en contexte _tChapitre 4: Décrire les répertoires plurilingues — La transmission des langues en famille — Rituels d'échanges et pratiques de langues, en contexte — Transmission des langues, réseaux et normes — La famille, son histoire — langagière et la transmission des langues — Ruptures et passages — La non transmission des langues familiales — L’élargissement des groupes de locuteurs — Pratiques bilingues et figures identitaires — Les répertoires des plurilingues — Une vision arborescente et dynamique des répertoires — Répertoires plurilingues et langue(s) maternelle(s) — La langue maternelle imaginée — Rôles de l'écrit(ure) dans les affiliations à une langue _tChapitre 5 : Plurilinguisme et plurilittéracie, en famille et à l'école — Lire et écrire en plusieurs langues — Les compétences plurilittéraciées, en famille et à l'école — Pratiques de transmissions et compétences cachées — Lire et écrire en plusieurs langues à l'école — Reconnaître les compétences plurilittéraciées des enfants à l'école — Pratiques littéraciées plurilingues, apprentissage et identité — Développer la plurilittéracie à l'école — Répertoires et compétences plurilingues
505			_aTROISIÈME PARTIE Compétence plurilingue et dynamiques d'apprentissage _tChapitre 6 : Alternances, compétences plurilingue et dynamiques d'apprentissage — Alternance des langues et compétence plurilingue — Alternance des langues en classe et dynamiques d'apprentissage — Pratiques alternées et représentations — Les alternances à l'école — Les stratégies de passage et leur gestion -- Alternances relais et alternances tremplins -- Des stratégies plurilingues ? -- Alternance des langues et construction des savoirs -- La compétence plurilingue _tChapitre 7 : Représentation des langues et apprentissages — Attitudes, représentations et apprentissages — La distance représentée des langues — Distance représentée et stratégies d'apprentissage — La place des langues déjà connues dans les apprentissages — Tremplins bilingues pour la compétence pluriliingue — Compétence plurilingue et dynamiques d'apprentissage _tChapitre 8 : Construire à l'école la relation entre les langues et les cultures — La compétence plurilingue et pluriculturelle au centre de l'apprentissage — Alterner les langues pour mieux apprendre — Favoriser un apprentissage intégré — Approches plurilingues et atouts d'apprentissage — Conscience, contrôle et apprentissages — Négociations métalinguistiques et approches des langues — Plurilinguismes et apprentissages
505			_aCONCLUSION Construire la didactique du plurilinguisme
505			_aPostface de Daniel Coste -- Traduction des citations en anglais -- Index -- Bibliographie
520			_a« Avec près de 8000 langues parlées aujourd'hui dans le monde, pour quelque 200 pays, dont le quart seulement reconnaît un statut officiel à plus d'une langue, les contacts de langues sont multiples, fréquents et fortement diversifiés. Ils mettent en présence des langues ou des variétés de langues, parlées et écrites, territoriales et déterritorialisées, ancestrales, étrangères, aux statuts et prestiges inégaux et aux portées communicatives différentes. Comment l'école, lieu privilégié de la rencontre des langues et des cultures des élèves, gère-t-elle cette diversité ? Comment peut-elle accueillir, faire découvrir et développer le plurilinguisme pour tous et dans différentes situations ? L'ouvrage retrace et interroge les fondements théoriques et l'évolution des courants de recherche centrés sur l'étude des bi/plurilinguismes et de la diversité linguistique, afin de mettre en perspectives les tendances actuelles de la pratique éducative en milieu plurilingue. Construit sur l'observation et l'analyse du terrain, il explore les contacts de langues, la transmission des langues et le développement des plurilinguismes, en famille et à l'école, d'un point de vue à la fois (socio)linguistique et didactique. L'auteur y pose les jalons d'une didactique de la pluralité, en interrogeant les moyens à disposition pour gérer la diversité et la construire comme un atout d'apprentissage et un objectif éducatif. » (4e de couverture)
650		7	_aMultilinguisme.
650		7	_aPlurilinguisme.
650		7	_aEnseignement des langues.
650		7	_aLangues en contact.
650		7	_aÉducation.
650		6	_aLangage et langues _xÉtude et enseignement.
650		6	_aLangage et éducation.
650		6	_aLangues en contact.
650		6	_aMultilinguisme.
951			_a4000.M-2008 _b200800000039452
700			_aCoste, Daniel _d1940-
856			_uhttps://ocul-uo.primo.exlibrisgroup.com/permalink/01OCUL_UO/gege1p/alma991013831749705161 _zVérifier auprès des bibliothèques de l'UO.
942			_2z _cBK