000			04441nam a2200493 i 4500
999			_c3042 _d3042
001			26334505X
003			OSt
005			20221214193405.0
008			220704s2010||||it a###f|b 000 0 fre d
020			_a9788855703666 (br)
024	3		_a9788855703666
035			_a(OCoLC)1334371506
035			_aocn753624744
040			_aABES _bfre _eAFNOR _cCRJC
050		4	_aP53 _b.B35 2011
082	0		_a407 _221
100	1		_0(IdRef)034067930 _aBalboni, Paolo E. _d1948-
245	1	4	_aUne didactique des langues basée sur la théorie des modèles / _cPaolo E. Balboni ; traduction de Dominique Paravel.
264		1	_aPerugia : _bGuerra Edizioni.
264		4	_c2010.
300			_a54 p. : _bill. ; _c21 cm.
490	1		_aDocuments de didactique des langues / Département des sciences du langage, Université Ca' Foscari, Venise ; _v7
504			_aBibliogr. p. 53-54.
505			_aTable des matières
505			_a1. Motifs justifiant ce Document de didactique des langues _t1.1 Contributions apportées par les lecteurs des premiers Documents _t1.2 Le rôle joué par les "modèles" dans notre cadre épistémologique _t1.3 Synthèse
505			_a2. Le concept de "modèle" _t2.1 Les modèles en logique formelle _t2.2 Les "modèles" cognitifs _t2.3 Notre proposition dans les deux premiers Documents _t2.4 Le rôle des diagrammes dans la description d'un modèle _t2.4.1 Risque d'erreur dû aux diagrammes : un exemple _t2.4.2 Risque de banalisation dû aux diagrammes : un exemple _t2.5 Synthèse
505			_a3. Modèles toujours valables _t3.1 Le modèle interdisciplinaire de la science de l'éducation linguistique _t3.2 Le modèle de compétence communicative interculturelle
505			_a4. Modèles revus et corrigés _t4.1 Le modèle d'organisation des connaissances en didactique des langues _t4.2 Un modèle de compétence et de maîtrise communicative _t4.3 Synthèse
505			_a5. L'impossibilité de "'modèles" opérationnels _t5.1 "Modèles" théoriques et "procédures" d'application _t5.2 Les "modèles" de langue et d'acquisition et les "procédures" d'enseignement _t5.3 Synthèse
505			_a6. Conclusion
505			_aRéférences bibliographiques
520			_a« Le septième volume de la série des Documents reprend un thème que nous avons déjà traité précédemment : la nécessité de parvenir à une définition de plus en plus précise des notions utilisées habituellement en didactique des langues. Ce volume modifie en partie ou corrige ce qui a été écrit dans les Documents précédents, en s'appuyant sur les travaux du philosophe polonais Tarski et sur la théorie des modèles élaborée par les sciences cognitives.
520			_aÀ travers cette série de Documents de travail, nous souhaitons diffuser, en différentes langues plus largement connues que l'italien, les recherches de l'École Vénitienne de Didactique des Langues.
520			_aLes premiers cours de Didactique des langues en Italie ont été assurés par Giovanni Freddi et Renzo Titone à l'Université de Venise, et c'est dans cette université qu'a été créé le premier département italien consacré expressément aux études théoriques de Didactique des Langues avec la première chaire de didactologie. Paolo Balboni en est l'actuel titulaire et il poursuit l'oeuvre de Titone et de Freddi pour unir recherche académique, politiques d'enseignement des langues et diffusion des idées nouvelles chez les enseignants.
520			_aCes Documents de travail sont l'expression de notre école de pensée qui considère que la Didactique des Langues est le produit de l'interaction entre les sciences du langage et de la communication, les sciences de la culture et de la société, les sciences cognitives en neurologiques, les sciences de l'éducation et de l'enseignement. Par "interaction", il faut entendre un processus dynamique qui conduit la Didactique des Langues bien au-delà de la perspective étroite de la (psycho)linguistique appliquée.» (4e de couverture)
650		7	_0(IdRef)027636178 _aLangues _xÉtude et enseignement. _2ram
650		0	_aLanguage and languages _xStudy and teaching. _2lc
700	1		_0(IdRef)05747169X _aParavel, Dominique _d1955-
760	0		_tDocuments de didactique des langues _g7 _w(ABES)137759614
830		0	_aDocuments de didactique des langues ; _v7
886	2		_2unimarc _a181 _ai# _bxxxe##
930			_a709187
942			_2z _cBK