000			05364nam a2200637 i 4500
999			_c3096 _d3096
001			6931443
003			CaAEU
005			20230623023331.0
008			150406s2014 be a e 000 0 fre
020			_a9782804189334 (br)
020			_a2804189333
035			_aocn906582844
039			_a(OCoLC)906582844
040			_aAEU _bfra _erda _cJCRC _dAEU
050		4	_aLB1707 _b.P37 2014
090			_aLB 1707 P37 2014 _bAEU
100	1		_aPaquay, Léopold
245	1	0	_aTravail réel des enseignants et formation : _bquelle référence au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques ? / _cLéopold Paquay, Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, Richard Étienne, Julie Desjardins.
250			_a1e éd.
264		1	_aLouvain-la-Neuve : _bDe Boeck Supérieur s.a., _c2014.
300			_a255 p. : _bill. ; _c24 cm.
440			_aPerspectives en éducation & formation _x1373-0258
504			_aComprend les références bibliographiques (pages [219]-241).
505			_aINTRODUCTION - Quelle référence au travail ? / _rLéopold Paquay, Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, Richard Étienne & Julie Desjardins
505			_aPREMIÈRE PARTIE : CONSTRUCTION DU CURSUS DE FORMATION ET RÉFÉRENCES AU TRAVAIL ENSEIGNANT
505			_aCHAPITRE 1 - Prescriptions et réalités du travail enseignant. Impasses et ouvertures de l'accompagnement en formation / _rPatrick Rayou
505			_aCHAPITRE 2 - Enseignant : un métier fantasmé ? L'impossible cohérence en formation initiale d'enseignants entre le métier prescrit et le métier réel ? / _rMarc Degand & Xavier Dejemeppe
505			_aCHAPITRE 3 - Quel apport/usage du « voir » pour le « faire » en formation des enseignants du secondaire / _rValérie Lussi Borer & Alain Muller
505			_aCHAPITRE 4 - Construire un curriculum européen à partir de l'observation et l'analyse des pratiques enseignantes / _rMarguerite Altet & Pascal Guibert
505			_aCHAPITRE 5 - Former les enseignants sans se référer sérieusement à leur travail, c'est possible ! / _rPhilippe Perrenoud
505			_aDEUXIÈME PARTIE : ANALYSER LE TRAVAIL ENSEIGNANT POUR FORMER LES ENSEIGNANTS : DISPOSITIFS ET QUESTIONNEMENTS
505			_aCHAPITRE 6 - Problématiser l'usage de la co-analyse de l'activité en formation initiale à l'enseignement / _rFrédéric Saussez & Frédéric Yvon
505			_aCHAPITRE 7 - Les limites des dispositifs de développement de la réflexivité. Contribution de l'analyse du travail à la formation initiale des enseignant(e)s / _rAnabelle Viau- Guay
505			_aCHAPITRE 8 - Quelle utilisation dans la classe des prescriptions reçues en formation ? Quelques situations en technologie et en enseignement professionnel en France / _rAlain Jean & Richard Étienne
505			_aCHAPITRE 9 - Pratiques de formation en contexte de cours universitaires : quelle place au travail réel des enseignants ? / _rJulie Desjardins, Olivier Dezutter & Alex Boudreau
505			_aCHAPITRE 10 - La réalité du travail de l'enseignant stagiaire à la confluence de diverses prescriptions : tensions et régulations / _rJacqueline Beckers & Charlène Leroy
505			_aCHAPITRE 11 - Du travail réel aux pratiques souhaitées : rapport au savoir et rapport au devoir en formation des enseignants / _rOlivier Maulini & Valérie Vincent
505			_aCHAPITRE 12 - La co-analyse de l'activité entre formateurs et formés comme révélateur de conditions à la transformation des pratiques de formation / _rYvette Laurent & Frédéric Saujat
505			_aBibliographie
520			_a« La formation initiale des enseignants se réfère-t-elle au travail réel qui attend les enseignants dans les classes ? La question peut sembler provocatrice et pourtant il n'est pas illégitime de se demander dans quelle mesure les cursus de formation initiale tiennent compte du travail des enseignants, et comment ils le font tant au niveau du curriculum formel de l'énoncé des objectifs de la formation, des contenus de la formation initiale et de la prise en compte des prescriptions, qu'au niveau du curriculum réel des dispositifs et des contenus effectifs de formation.
520			_aSi l'institution fait référence au travail à travers des référentiels de compétences, des chercheurs et des formateurs, proposent eux des dispositifs complémentaires d'analyse de pratiques, et d'analyse clinique du travail pour former.
520			_aLes auteurs de cet ouvrage montrent l'intérêt de connaître, de comprendre le travail réel des enseignants afin de le transformer en développant dès la formation initiale non seulement le prescrit, mais aussi une capacité de jugement et d'analyse du travail. » (4e de couverture)
650		6	_aEnseignants _xFormation.
650		6	_aEnseignants _xFormation _xÉvaluation.
650		6	_aEnseignants débutants.
650		0	_aTeachers _xTraining of.
650		0	_aFollow-up in teacher training.
650		0	_aFirst year teachers.
700	1		_aPerrenoud, Philippe _d1944-
700	1		_aAltet, Marguerite
700	1		_aÉtienne, Richard
700	1		_aDesjardins, Julie, _d1965-
830		0	_aPerspectives en éducation et formation.
856			_uhttps://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782804189334-travail-reel-des-enseignants-et-formation _zSite de l'éditeur.
942			_2z _cBK