000			02923nam a22002057a 4500
999			_c4238 _d4238
003			OSt
005			20250131222229.0
008			250131b ||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a9780921238997 (rel)
040			_cJCRC
100			_aKristmanson, Paula
245			_aJe peux... : L'autonomie de l'élève dans la classe de L2 _b(Utilisation du Portfolio des langues -- Guide de l'enseignant) / _cPaula Kristmanson et Chantal Lafargue (autrices principales) ; traduction de Marie-Claude Rochon.
260			_aOttawa, ON : _bAssociation canadienne de professeurs de langues secondes (ACPLS), _c2015.
300			_a64 p. : _bcouv. ill. en coul. ; _c35 cm.
505			_aIntroduction -- Section 1 : Au sujet du Portfolio des langues -- 1. Le Passeport -- 2. L'Autobiographie -- 3. L'Autoévaluation -- 4. Le Dossier -- Section 2 : Les modules d'enseignement -- Modèle 1 : Module sur l'établissement de buts (accent sur la culture) -- Module 2 : Module sur l'autoévaluation et l'établissement de buts -- La conception à rebours des modules d'enseignement -- La présentation du gabarit pour un module d'enseignement -- Modèle 3 : Module d'enseignement (A1, accent sur l'écoute) -- Modèle 4 : Module d'enseignement (A2, accent sur la production orale) -- Modèle 5 : Module d'enseignement (B1, accent sur l'écriture) -- Modèle 6 : Module d'enseignement (B2, accent sur la lecture) -- Section 3 : Le cadre conceptuel -- L'autonomie : les rôles des apprenants et des enseignants -- Les tâches -- La conception à rebours -- L'évaluation (au service de l', en tant qu', de l') apprentissage -- Le transfert progressif de la responsabilité -- La littératie équilibrée -- L'authenticité -- La conscience interculturelle et le plurilinguisme -- La diversité -- La différenciation -- La personnalisation -- Le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) -- L'échelle globale -- La grille pour l'évaluation -- Le CECR au Canada -- Références -- Annexe A : Gabarit pour un module d'enseignement -- Annexe B : Organisateur graphique des « 3QPO »
520			_a« Ce document vise à familiariser les enseignants avec le concept de l’autonomie de l’élève dans le contexte de pratiques en classe qui soutiennent les principes et les lignes directrices du Portfolio des langues. Il a pour but de montrer comment le Portfolio des langues et ses principes se rattachent à la pratique générale en classe. Il est destiné aux enseignants de L2 au secondaire qui travaillent dans différents contextes d’apprentissage de la langue auprès d’élèves ayant des besoins divers. Les enseignants peuvent s’en servir comme point de départ pour élaborer des leçons intégrant le Portfolio des langues ou ses principes. Il contient également des exemples de leçons. »
700			_aLafargue, Chantal
700			_aRochon, Marie-Claude
942			_2z _cBK